Aprendizaje de Neurofisiología, sus Implicancias en las Conductas Preprofesionales en Alumnos de sexto Año de Carrera de Medicina de la Universidad Católica de Cuyo.

Abstract

Al ejecutar las conductas, desde el interior de los músculos se generan impulsos nerviosos que forman nuevas redes neuronales perceptivas, las cuales serán utilizadas en futuras acciones. En los alumnos de medicina, durante sus prácticas hospitalarias se observa con frecuencia que sus conductas no coinciden con el contenido teórico aprendido. Estos estudiantes se ven forzados a imitar conductas sin contar con herramientas suficientes para mantener incólume su vocación de asistir al paciente. Uno de los factores que contribuye a esta problemática es la escasa consideración de la importancia que tiene la ejecución consciente de las conductas en la formación integral del futuro profesional. Desde la psicología se torna evidente la necesidad del manejo de contenidos de neurofisiología por parte del estudiante de medicina. Desde lo médico, en cambio, persiste una resistencia vinculada a una visión empírica rígida que desarticula la abstracción psicológica. Para integrar estas perspectivas en la propuesta emergente de articular Neurociencias y Educación se propone incorporar en la formación médica el conocimiento sobre la tercera forma de comunicación neuronal: la sinapsis efápticas, presente durante la conducción de impulsos al ejecutar conductas. La investigación se sustenta en antecedentes evolutivos provenientes de la Educación, la Psicología y la Neurofisiología vinculados con la noción de conducta. Se adopta una metodología de Investigación Basada en el Diseño (EdD) y se emplean herramientas tanto cuantitativas como cualitativas. Específicamente se comparan las respuestas obtenidas antes y después de una intervención pedagógica —un taller sobre conducción de impulsos en nervios periféricos— mediante análisis temático, análisis del discurso y análisis de sentimientos aplicados a encuestas pre y post taller. Esto permite evidenciar no solo cambios en las respuestas, sino también, en la comprensión, carga emocional y posicionamientos profesionales de los alumnos, fortaleciendo así la pertinencia de integrar contenidos neurofisiológicos en la práctica educativa médica.