UCCuyo Digital

Toda la producción científica y académica de la Universidad Católica de Cuyo

Comunidades en el Repositorio

Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 7

Investigación
Proyectos e informes de investigación
Libros
Libros publicados por la editorial de UCCuyo
Personas
Revista Cuadernos
Revista de la Editorial Universitaria, Universidad Católica de Cuyo.
Revista del Instituto de Desarrollo Sostenible
La Revista del Instituto de Desarrollo Sostenible (RIDS), editada por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Católica de Cuyo, ofrece un espacio para el debate crítico sobre el desarrollo sostenible. Aunque se centra en Latinoamérica y el Caribe, también fomenta el diálogo internacional para enriquecer la comprensión de los desafíos globales.

Recent Submissions

Influencia de la teoría de la mente en la vinculación y gestión emocional de niños en sala de cuatro años.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Jofré Achem, María Agustina; Salinas, Rosana
El presente trabajo aborda el estudio de la Teoría de la Mente (ToM) en niños de nivel inicial, entendida como la capacidad de atribuir estados mentales (deseos, creencias, intenciones o emociones) tanto a uno mismo como a los demás. Esta habilidad constituye un componente central en el desarrollo socioemocional, posibilitando la interpretación, anticipación y comprensión de conductas y emociones de otros. La Teoría de la Mente se relaciona estrechamente con la empatía, la expresión emocional y la gestión de emociones, aspectos fundamentales en la construcción de vínculos saludables dentro del ámbito escolar. Asimismo, se explora la relación entre la ToM y el vínculo pedagógico entre docentes y alumnos, el cual actúa como un facilitador del desarrollo de competencias socioemocionales. La figura del docente, las estrategias comunicativas utilizadas y el modo de acompañamiento en las interacciones cotidianas influyen directamente en la toma de perspectiva del niño, la manera en que regulan sus emociones y comprenden la de sus pares. Se considera relevante el fortalecimiento de dichas habilidades a través de actividades lúdicas orientadas a la comprensión emocional, la toma de una perspectiva y la promoción de una comunicación saludable. Las propuestas implementadas favorecieron momentos de interacción, logrando el despliegue de competencias socioemocionales.
Entrenamiento cognitivo con 2D-mot y su impacto en la atención, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento en estudiantes universitarios.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Fernández Castilla, María Paz; Portillo Sánchez, Florencia Romina
Introducción: En los últimos años ha crecido el interés por los programas de entrenamiento cognitivo mediados por tecnología, especialmente aquellos basados en el paradigma Multiple Object Tracking (MOT), que estimulan procesos como la atención, la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo mediante el seguimiento visual de estímulos en movimiento. No obstante, aún existe debate respecto a la validez de estas intervenciones y su capacidad de transferencia hacia tareas no entrenadas. Objetivo: Evaluar el efecto de un entrenamiento sostenido con un programa 2D MOT sobre la atención, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento en un grupo de estudiantes universitarios de 18 a 21 años, comparado con un grupo control activo. Metodología: Se realizó un estudio experimental con 40 estudiantes distribuidos en un grupo experimental (GE) y un grupo control (GC). Se efectuaron evaluaciones cognitivas y mediciones del rendimiento MOT antes y después de la intervención. El análisis estadístico incluyó pruebas paramétricas y no paramétricas, con comparaciones intra e intergrupales. Resultados: Los análisis intragrupales de la evaluación cognitiva mostraron diferencias significativas en ambos grupos, mientras que los intergrupales post prueba no revelaron diferencias significativas entre GE y GC. En la tarea MOT, las comparaciones intragrupales fueron significativas para el GE y no para el GC, sin diferencias intergrupales. Conclusiones: Hubo un efecto positivo del entrenamiento sobre el rendimiento de la tarea MOT, aunque sin evidencia clara de transferencia hacia funciones cognitivas generales. Se recomienda, para futuras investigaciones, extender la duración y frecuencia del entrenamiento y emplear instrumentos más sensibles que permitan detectar posibles efectos de transferencia cognitiva.
Procesos de transformación psicosocial a partir de una intervención multicomponente en adolescentes en contexto de vulnerabilidad de San Juan.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Flores, Juan Manuel; Cañadas, Belén
Históricamente, Argentina posee niveles elevados de pobreza, desigualdad y exclusión social, condiciones que delinean perfiles de riesgo y vulnerabilidad en múltiples áreas y sectores, particularmente para las adolescencias. Frente a estos contextos, se hace necesario pensar intervenciones orientadas a la prevención y el fortalecimiento de las comunidades. Así, el presente trabajo analiza los procesos de transformación psicosocial emergentes en adolescentes de un barrio de San Juan, a partir de la implementación de una intervención multicomponente basada en educación musical y educación en valores. La misma se desarrolló bajo un diseño cualitativo de investigación-acción participativa, lo que permitió la participación activa de los adolescentes en el proceso. Los participantes fueron 12 adolescentes de entre 10 y 17 años, residentes de un barrio en situación de vulnerabilidad socioeconómica de la provincia de San Juan, los cuales fueron seleccionados mediante un muestreo de tipo no probabilístico intencional. La intervención consistió en 12 encuentros que combinaron clases de guitarra con talleres lúdicos y educativos, con énfasis en valores prosociales como la cooperación, la solidaridad, el respeto, la empatía y la resiliencia, como también en hábitos de salud cerebral. Se recolectaron los datos mediante entrevistas cualitativas breves antes y después de la intervención, y observaciones libres, en conjunto con una guía de observación semiestructurada, durante cada encuentro. Los resultados de las entrevistas breves muestran aumentos en la autoeficacia prosocial y empática de los adolescentes, los cuales a su vez aumentaron las conductas de ayuda, propiciando relaciones sociales respetuosas, cooperativas e inclusivas. Las observaciones revelaron modalidades relacionales basadas en el respeto dentro del dispositivo, así como también el predominio de una emocionalidad positiva, una alta motivación y experiencias de logro en relación a objetivos socialmente compartidos. En conclusión, la intervención multicomponente operó como un dispositivo comunitario y convocante capaz de promover recursos y procesos psicosociales protectores frente a los efectos de la vulnerabilidad social, favoreciendo el bienestar, las relaciones positivas y la motivación de los adolescentes. Los resultados son consistentes con muchos de los antecedentes, reforzando la tesis de las intervenciones musicales y multicomponentes como un recurso valioso y protector frente a distintas problemáticas asociadas a las adolescencias en contextos de vulnerabilidad social, así como para el fortalecimiento de las comunidades.
Promoción de conductas prosociales en adolescentes de San Juan: análisis de los efectos de una intervención multicomponente.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Del Río Gómez, Andrea; Cañadas, Belén
En contextos de crisis socioeconómica, y ante el auge de valores individualistas y competitivos promovidos por el sistema económico, las adolescencias conforman un sector especialmente atravesado por la vulnerabilidad y el riesgo. Frente a este escenario, la promoción del comportamiento prosocial se plantea como un factor protector de la salud mental. Por ello, se impulsan intervenciones que lo fomenten desde etapas tempranas del desarrollo, particularmente durante la adolescencia. Así, este estudio tiene como objetivo analizar los efectos de una intervención multicomponente en los niveles de conductas prosociales de preadolescentes y adolescentes de sectores en vulnerabilidad socioeconómica de la provincia de San Juan. Se realizó un estudio cuantitativo con diseño cuasiexperimental, con pruebas pretest y postest, en un único grupo seleccionado mediante un muestreo intencional. La muestra estuvo compuesta por 23 participantes, de entre 10 a 18 años (34.8% mujeres y 65.2% varones), pertenecientes a cuatro barrios de la provincia, en situación de vulnerabilidad socioeconómica. Se administró un cuestionario digital, con preguntas cerradas para variables sociodemográficas y la Escala de Prosocialidad de Caprara et al. (2005) en su versión adaptada y validada para adolescentes argentinos, antes y después de la intervención. La intervención multicomponente tuvo como objetivo crear una intervención integral que combine formación musical, educación basada en valores, y la promoción de la salud cerebral. Si bien los resultados de las pruebas paramétricas y no paramétricas aplicadas no arrojaron diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes pretest y postest, se observó una tendencia positiva, de incremento de los niveles de conducta prosocial luego de la intervención. Asimismo, se observó un tamaño del efecto pequeño, (D Cohen = 0.37 y g de Hedges = 0.36) lo que sugiere ciertas modificaciones en la conducta luego de la intervención. En conclusión, si bien la intervención promovió conductas prosociales en los adolescentes en estudio, estos efectos fueron pequeños a nivel estadístico. Estos resultados pueden deberse a ciertas limitaciones del estudio, como el tamaño de la muestra. No obstante, se destaca el rol de la conducta prosocial no solo en el desarrollo individual y social de los adolescentes, sino también como un factor protector de la salud mental en contextos de vulnerabilidad socioeconómica y psicosocial, y la necesidad de promoverla mediante intervenciones durante el desarrollo temprano. Palabras clave: conducta prosocial, adolescencia, vulnerabilidad socioeconómica, intervención multicomponente.
Efectos terapéuticos de la biblioterapia en pacientes con consumo problemático de sustancias
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2026) Argañaraz Jofré, Matías Gonzalo; Gimenes Bawden, Sonia
El presente Trabajo Integrador Final tiene como objetivo describir los efectos terapéuticos de la biblioterapia en pacientes con consumo problemático de sustancias, desde un enfoque cualitativo y sustentado en fundamentos psicoanalíticos. La investigación se desarrolló en la Comunidad Terapéutica Fuego especializada en el tratamiento de adicciones, donde se implementó un taller de lectura como dispositivo complementario al abordaje clínico. A través del análisis de dos casos clínicos, se examinaron las transformaciones subjetivas producidas a partir de la experiencia de lectura compartida, articulando los desarrollos teóricos sobre consumo problemático, simbolización, dirección de la cura y biblioterapia con la práctica institucional. Los resultados evidencian que la biblioterapia favorece procesos de elaboración emocional, autoconocimiento, resignificación de la experiencia y fortalecimiento del lazo social, operando como mediadora simbólica que posibilita el pasaje del acto a la palabra. Se concluye que la incorporación de la lectura en dispositivos terapéuticos para personas con trastornos por consumo de sustancias constituye una herramienta clínica significativa, capaz de promover efectos terapéuticos que trascienden la mera abstinencia y contribuyen a la reorganización subjetiva del paciente.