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Revista de la Editorial Universitaria, Universidad Católica de Cuyo.
Revista del Instituto de Desarrollo Sostenible
La Revista del Instituto de Desarrollo Sostenible (RIDS), editada por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Católica de Cuyo, ofrece un espacio para el debate crítico sobre el desarrollo sostenible. Aunque se centra en Latinoamérica y el Caribe, también fomenta el diálogo internacional para enriquecer la comprensión de los desafíos globales.

Recent Submissions

Entrenamiento cognitivo con 2D-mot y su impacto en la atención, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento en estudiantes universitarios.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Fernández Castilla, María Paz; Portillo Sánchez, Florencia Romina; Arellano, Paula Virginia
En los últimos años ha crecido el interés por los programas de entrenamiento cognitivo mediados por tecnología, especialmente aquellos basados en el paradigma Multiple Object Tracking (MOT), que estimulan procesos como la atención, la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo mediante el seguimiento visual de estímulos en movimiento. No obstante, aún existe debate respecto a la validez de estas intervenciones y su capacidad de transferencia hacia tareas no entrenadas. Objetivo: Evaluar el efecto de un entrenamiento sostenido con un programa 2D MOT sobre la atención, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento en un grupo de estudiantes universitarios de 18 a 21 años, comparado con un grupo control activo.
Comparación del estrés materno y paterno en una unidad de cuidados intensivos neonatales de la provincia de San Juan.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Falduti Passeron, María Catalina; Gimenes Bawden, Sonia Inés; Brozina, Alejandra Paula
El presente trabajo integrador final (T.I.F.) para acceder al título de Licenciada en Psicología de la Universidad Católica de Cuyo, pretende plasmar las intervenciones llevadas a cabo durante las prácticas profesionales supervisadas (P.P.S.), desarrolladas en el área clínica, dentro del Sanatorio Argentino en la unidad de Cuidados Intensivos Neonatales (U.C.I.N.). En la actualidad el Sanatorio Argentino de la ciudad de San Juan, cuenta con cuatro sedes de atención. En este caso, las tareas pertinentes al T.I.F se ejecutan en la SEDE 1, ubicada en San Luis 432 Oeste, Capital, San Juan, donde se encuentra la Unidad de Terapia Intensiva Neonatal, fundada en 1995 con el objetivo de prestar cuidados intensivos y especializados a todos los recién nacidos que lo requieran. Su capacidad de internación es de quince plazas, ocho unidades de cuidados críticos y siete unidades de cuna. Como áreas de apoyo, el servicio cuenta con lactario, vacunatorio, servicio de radiología y ecografía, servicio de psicología y servicio de kinesiología. En virtud del Servicio de Psicología, su objetivo es brindar apoyo y contención a las familias de los recién nacidos. Por tanto, el rol del psicólogo en esta área se encuadra dentro de la Psicología Perinatal. Se agradece a la Universidad Católica De Cuyo por permitir la realización de las Prácticas Profesionales Supervisadas; a la directora de área Mg. Sonia Giménes Bawden y a la tutora académica Mg. Paula Brozina. Agradezco a su vez al Sanatorio Argentino y a todo su personal, por abrir sus puertas y brindar su enseñanza y especialmente a la Lic. Teresita Laría por su amabilidad y dedicación al acompañarme en todo este proceso. Finalmente, gracias a cada familia que aceptó ser parte y compartir su historia.
Promoción de conductas prosociales en adolescentes de San Juan: análisis de los efectos de una intervención multicomponente.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Del Río Gómez, Andrea; Cañadas Martínez, María Belén
En la actualidad, los valores individualistas impulsados por el modelo capitalista y occidental atraviesan el mundo, incentivando generalmente comportamientos competitivos basados en la lógica de la disputa por ganar, negar o anular al otro afirma Juárez (2015). Este modelo de pensamiento en ocasiones puede afectar de forma negativa las relaciones interpersonales, ya que propicia que se obstaculice la construcción de vínculos empáticos y se vean desplazados los comportamientos solidarios (Juárez, 2015). En este contexto, pensar en la prosocialidad, entendida como aquellos comportamientos tendientes a ayudar o beneficiar a otros individuos (Rodríguez, et al., 2017) no resulta sencillo. Sin embargo, se vuelve necesario comenzar a plantear formas alternativas frente a los efectos alienantes de una cultura centrada en el éxito individual y así posibilitar el cambio de estos escenarios (Juárez, 2015), en miras de fomentar conductas prosociales que promuevan desde etapas tempranas actitudes de solidaridad, cooperación, tolerancia y ayuda hacia los demás (Pacheco et al., 2013). Particularmente, si dirigimos la mirada hacia la adolescencia, las conductas prosociales adquieren matices aún más complejos. Autores clásicos como Grosser Guillén (2006) definen a la adolescencia como una etapa fundamental del desarrollo subjetivo, caracterizado por procesos de construcción de identidad y búsqueda de figuras de identificación, como personas, ideologías o palabras, por ello es común observar a los adolescentes ensayando posturas y posiciones. Los inicios de la adolescencia, en particular, se ha identificado por la mayoría de los estudios como una etapa marcada por perturbaciones transitorias en múltiples áreas. (Martínez González, et al., 2010). Autores contemporáneos como Mytton et al., (2024) entienden también esta etapa como un momento de transformaciones intensas a nivel físico, cognitivo, social y emocional. Por esta razón, durante este periodo, pueden emerger conductas vinculadas al riesgo (Mytton et al., 2024) ya que se trata de una etapa atravesada por nuevas experiencias que despiertan emociones y situaciones desconocidas, lo que transforma la forma en que los adolescentes perciben la vida, el entorno y sus valores (Almarales et al., 2023). En este proceso de maduración y estructuración, la conducta prosocial es susceptible de adquirir un valor fundamental. Para ello, se requiere de un desarrollo más complejo, en el que se hace necesario cierto nivel de maduración de la persona para manifestarse de forma estable ya que está vinculada a procesos de razonamiento moral y al desarrollo sociomoral (Rodríguez et al., 2017). Se reconoce entonces que, con el acompañamiento adecuado en la adolescencia temprana, puede consolidarse como una herramienta valiosa para el bienestar individual y colectivo, así como también para alcanzar un mejor rendimiento académico y desarrollar relaciones de amistad más satisfactorias (Martínez et al., 2010). De esta manera, las conductas prosociales especialmente en etapas tempranas de la vida requieren de un refuerzo constante por parte de la sociedad. Lo que permitirá garantizar un buen desempeño social y afianzar la seguridad del sujeto, ya que será este fomento con el transcurrir del tiempo el que logrará traducirse en un crecimiento humano más integral en todas sus dimensiones (Cornejo, Zambrano & Chila, 2024). Diversas investigaciones coinciden en señalar que el desarrollo de conductas prosociales podría llegar a actuar como un factor protector de la salud mental en los adolescentes, dado que esta podría proteger del surgimiento de conductas desadaptativas (Mesurado, 2014). En otras palabras, la prosocialidad y la capacidad de ponerse en el lugar del otro podrían actuar como factores protectores frente a respuestas agresivas y sintomatología depresiva (Mestre, Mesurado & Samper, 2014). En este sentido, adquiere relevancia el poder fomentar la prosocialidad durante la adolescencia, por ejemplo, mediante intervenciones grupales orientadas a la promoción de conductas prosociales, con el objetivo de potenciar recursos personales y favorecer un desarrollo psicosocial saludable. Tal como Distéfano (2019) explica, la adolescencia es un periodo propicio para fortalecer diversos recursos y competencias, entre ellos, la preocupación por el bienestar de los otros. Las conductas voluntarias orientadas a ayudar a individuos o grupos pueden actuar como factores de protección frente a situaciones adversas, y funcionar como herramientas preventivas frente a la agresividad y violencia social (Distéfano, 2019). Por ello, resulta importante entender de qué manera pueden implementarse estrategias adecuadas para favorecer la salud mental de los jóvenes, especialmente en aquellos que provienen de contextos desfavorecidos (Landeros, 2024). Particularmente, el contexto argentino se encuentra atravesado por una situación económica desfavorable, esto se observa, en cifras oficiales a nivel nacional (Instituto Nacional de Estadística y Censos [INDEC], 2025) con un 31,6 % de la población bajo la línea de pobreza durante el primer semestre de 2025 porcentaje que significa un total de 9,5 millones de personas. Durante el mismo año, el 45,4 % de los niños y adolescentes de 0 a 14 años eran pobres por ingresos. Así Sione (2024) afirma que la persistencia y la intensidad de la pobreza será la causa que restringe la igualdad de oportunidades y evidencia el fracaso de ciertas políticas. Esto representa nuevos desafíos, entre ellos, orientar el diseño de políticas públicas que contemplen y apuesten por una mejora en la calidad de vida de la población en situación de pobreza (Sione, 2024), ya que es allí donde se encuentra la mayor cantidad de personas marginadas sin orientación, ni bases adecuadas para un desarrollo saludable (Ortiz López, 2021). Es en este contexto que, desde el Atlantic Institute, en conjunto con el Instituto de Investigaciones en Psicología Básica y Aplicada (IIPBA) de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Católica de Cuyo, y con el apoyo del gobierno de la provincia de San Juan, durante el periodo 2023-2025 se llevó a cabo el proyecto PILOT “Making a Way out of no Way”. El objetivo principal de este proyecto fue crear e implementar una intervención integral y multicomponente, que combine la formación musical, la educación basada en valores, y la promoción de la salud cerebral para impactar positivamente en comunidades vulnerables de la provincia de San Juan. Así, el presente trabajo final de grado se llevó a cabo en el marco de este Proyecto PILOT “Making a Way out of no Way”, desde el programa de investigación “Pobreza, desigualdad e inclusión social”, dependiente del Instituto de Investigaciones en Psicología Básica y Aplicada (IIPBA). Junto con otros estudiantes e investigadores de dicha Universidad, se participó del planeamiento y ejecución del proyecto PILOT, desde el rol de tutores y embajadores. De esta forma, los resultados que se presentan en este trabajo corresponden a resultados parciales y preliminares obtenidos en el marco del mencionado proyecto macro, bajo el interrogante ¿es posible promover la prosocialidad en adolescentes en situación de vulnerabilidad socioeconómica de San Juan, mediante una intervención multicomponente?
Actividad física y sus correlatos cognitivo-emocionales : relación con síntomas de depresión y funciones ejecutivas en adultos mayores de San Juan.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Castellano Quiroga, Laura Guadalupe; Arellano, Paula Virginia
En el envejecimiento se incrementa el riesgo de depresión y deterioro cognitivo. La actividad física se ha propuesto como un factor protector relevante por sus efectos sobre estos factores. Este estudio analizó la relación entre actividad física, sintomatología depresiva y funciones ejecutivas en adultos mayores de la provincia de San Juan
Desarrollo de competencias personales en los participantes del taller de muñequería para promover una reinserción social favorable.
(Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades., 2025) Campos Mendoza, Eduardo Pablo; Tamagnini, María Carolina; González, Mónica
El presente Trabajo Integrador Final (TIF) se enmarca en las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Cuyo, realizadas en la institución Fe y Alegría durante el período septiembre–diciembre de 2023. Dichas prácticas constituyen un espacio formativo de aplicación, que posibilita articular los saberes teóricos adquiridos a lo largo de la carrera con experiencias de intervención en contextos de alta vulnerabilidad social. La organización Fe y Alegría es un movimiento internacional de educación popular y promoción social que, en la provincia de San Juan, despliega programas en el ámbito del Servicio Penitenciario, con el objetivo de favorecer procesos de transformación personal y comunitaria. En este escenario, la intervención se centró en la educación emocional a personas privadas de la libertad, reconociendo que el acceso a la formación y el fortalecimiento de competencias personales son pilares fundamentales para una reinserción social favorable. El presente trabajo se focalizó en el desarrollo de competencias personales (CP) de los integrantes del taller de muñequería, diseñado como un dispositivo socioeducativo y psicológico orientado a la promoción de la autoconfianza, autoeficacia, el autoconocimiento, autocontrol emocional, la automotivación y formación de criterio propio para la toma de decisiones responsables. Desde la perspectiva de la psicología jurídica, este tipo de intervenciones adquiere especial relevancia, ya que contribuyen a la construcción de una identidad no delictiva, al fortalecimiento de la autonomía y a la preparación de los internos para el proceso de desistimiento del delito y reinserción social. La experiencia de los talleres promovió la exploración personal, la reflexión y la construcción colectiva, fomentando el diálogo, la colaboración y el aprendizaje mutuo entre participantes y coordinadores. De este modo, se generó un ambiente de apoyo y crecimiento recíproco, que constituye el fundamento de la presente investigación. Agradezco a la Universidad Católica de Cuyo y a la Facultad de Filosofía y Humanidades por brindar el marco académico y formativo en el cual se inscribe este trabajo. A la institución Fe y Alegría, por abrir sus puertas y permitir la realización de esta experiencia en el ámbito penitenciario, así como a los participantes del taller, quienes con su compromiso hicieron posible este proceso de aprendizaje compartido.