Procesos de transformación psicosocial a partir de una intervención multicomponente en adolescentes en contexto de vulnerabilidad de San Juan.

Abstract

Históricamente, Argentina posee niveles elevados de pobreza, desigualdad y exclusión social, condiciones que delinean perfiles de riesgo y vulnerabilidad en múltiples áreas y sectores, particularmente para las adolescencias. Frente a estos contextos, se hace necesario pensar intervenciones orientadas a la prevención y el fortalecimiento de las comunidades. Así, el presente trabajo analiza los procesos de transformación psicosocial emergentes en adolescentes de un barrio de San Juan, a partir de la implementación de una intervención multicomponente basada en educación musical y educación en valores. La misma se desarrolló bajo un diseño cualitativo de investigación-acción participativa, lo que permitió la participación activa de los adolescentes en el proceso. Los participantes fueron 12 adolescentes de entre 10 y 17 años, residentes de un barrio en situación de vulnerabilidad socioeconómica de la provincia de San Juan, los cuales fueron seleccionados mediante un muestreo de tipo no probabilístico intencional. La intervención consistió en 12 encuentros que combinaron clases de guitarra con talleres lúdicos y educativos, con énfasis en valores prosociales como la cooperación, la solidaridad, el respeto, la empatía y la resiliencia, como también en hábitos de salud cerebral. Se recolectaron los datos mediante entrevistas cualitativas breves antes y después de la intervención, y observaciones libres, en conjunto con una guía de observación semiestructurada, durante cada encuentro. Los resultados de las entrevistas breves muestran aumentos en la autoeficacia prosocial y empática de los adolescentes, los cuales a su vez aumentaron las conductas de ayuda, propiciando relaciones sociales respetuosas, cooperativas e inclusivas. Las observaciones revelaron modalidades relacionales basadas en el respeto dentro del dispositivo, así como también el predominio de una emocionalidad positiva, una alta motivación y experiencias de logro en relación a objetivos socialmente compartidos. En conclusión, la intervención multicomponente operó como un dispositivo comunitario y convocante capaz de promover recursos y procesos psicosociales protectores frente a los efectos de la vulnerabilidad social, favoreciendo el bienestar, las relaciones positivas y la motivación de los adolescentes. Los resultados son consistentes con muchos de los antecedentes, reforzando la tesis de las intervenciones musicales y multicomponentes como un recurso valioso y protector frente a distintas problemáticas asociadas a las adolescencias en contextos de vulnerabilidad social, así como para el fortalecimiento de las comunidades.