Promoción de habilidades sociales en salas de cinco años: una propuesta lúdica para favorecer la resolución de conflictos.

Abstract

El Trabajo Integrador Final se realizó en base a las Prácticas Profesionales Supervisadas con la finalidad de acceder al título de la Licenciatura en Psicología en la Universidad Católica de Cuyo. En ellas se trabajó la articulación entre nivel inicial y primario con el objetivo general de potenciar las habilidades sociales, especialmente la resolución de conflictos. Los objetivos específicos fueron propiciar experiencias que favorecieran la interacción entre compañeros y la construcción conjunta de acuerdos; generar espacios donde los niños pudieran reconocer y expresar sus emociones, y aproximarse a modos pacíficos de afrontar situaciones problemáticas. Además, promover instancias de reflexión grupal en torno a valores y actitudes necesarios para convivir y resolver desacuerdos de manera respetuosa. Dentro del rol del psicólogo educacional, se consideró como variable principal la articulación entre niveles, entendida como el acompañamiento pedagógico e institucional destinado a facilitar la transición de los alumnos de una etapa educativa a otra, teniendo en cuenta la importancia de sus trayectorias escolares y favoreciendo la continuidad pedagógica. Se valoró como variable el desarrollo evolutivo y las habilidades esperadas para la edad, comprendiendo que los alumnos de nivel inicial se encuentran en pleno proceso de desarrollo y que, progresivamente, irán adquiriendo y reforzando destrezas que contribuirán al desarrollo de sus trayectorias educativas. Se contempló el desarrollo de habilidades sociales, entendidas como un conjunto de competencias que permiten a las personas relacionarse de manera adecuada en distintos contextos interpersonales. En estas se incluye, con especial énfasis, la resolución de conflictos, considerada una capacidad compleja que implica reconocer una situación conflictiva, tomar decisiones responsables y actuar de manera constructiva frente a ello. Las mismas se trabajaron mediante actividades lúdicas y reflexivas, ya que se consideran una 4 forma de aprendizaje. Se agradece a la Universidad Católica de Cuyo por la formación académica brindada y el respectivo seguimiento de los docentes. Además, se valora la instancia de Prácticas Profesionales Supervisadas, ya que favorece una mirada ética y profesional sobre el rol del psicólogo educacional. Del mismo modo, se agradece a la institución educativa por el espacio de aprendizaje; así también a las profesionales del Equipo de Orientación y Apoyo Escolar, Lic. Josefina Bustos y Lic. Candela Elizondo, por la dedicación y acompañamiento cálido durante la realización de las prácticas. Por último, se agradece a la Esp. Rosana Salinas, directora del área de psicología educacional, por la orientación a lo largo de este proceso formativo y a la Lic. Guadalupe Diaz por su acompañamiento, aportes y compromiso durante el desarrollo de dicho trabajo.