Impacto del uso de pantallas en el desarrollo de niños y niñas en edad preescolar.

Abstract

El presente trabajo se sitúa en el Programa de Prácticas Profesionales Supervisadas, de la carrera Licenciatura en Psicología, dentro de la facultad de Filosofía y Humanidades, perteneciente a la Universidad Católica de Cuyo, y constituyente al Trabajo Integrador Final para acceder al título de grado de Licenciada en Psicología. La práctica se realiza en el área de Psicología Educacional, en una institución educativa pública de gestión privada, nivel inicial, ubicada en el Departamento de Rivadavia, en la Provincia de San Juan. Durante el periodo de las mismas se llevaron a cabo observaciones sistemáticas como herramienta principal para adquirir información acerca de la institución educativa. El objetivo de estas se basó en identificar las dinámicas escolares, características y modo de trabajo del Equipo de Orientación y Apoyo Escolar, como también distinguir las problemáticas más frecuentes que afectan a los niños y niñas de la institución. A partir de las observaciones realizadas, del diálogo con docentes y varias reuniones tanto con el equipo directivo como con el Equipo de Orientación, se detectó la temática a trabajar como proyecto de investigación. El Trabajo Integrador Final es motivado a partir de la necesidad de indagar acerca del impacto del uso de pantallas en el desarrollo de niños y niñas en edad preescolar, desde la perspectiva docente. Los infantes pertenecen a las salas de tres, cuatro y cinco años de la institución educativa previamente mencionada. El objetivo general que guió la intervención se basa en reflexionar y analizar con docentes el impacto del uso de pantallas en niños y niñas del nivel inicial, brindando información y herramientas que permitan abordar esta problemática en la institución educativa. Además, concientizar y reflexionar con padres acerca de las rutinas y hábitos que presentan sus hijos e hijas con respecto al uso de las pantallas. En cuanto a los objetivos específicos se destacan analizar los cambios producidos por el uso de pantallas en los procesos de enseñanza-aprendizaje (atención, concentración, lenguaje, motivación) en comparación con generaciones anteriores desde la mirada docente. Además, investigar la percepción de los docentes sobre cómo el uso de pantallas afecta el juego y la interacción social. Por último, proporcionar recomendaciones para un uso adecuado de pantallas en la primera infancia tanto para padres como docentes. Existen factores biológicos, sociales, conductuales, histórico-culturales y ambientales que convergen e interactúan constantemente con el desarrollo del niño. Dichos factores pueden actuar tanto de manera protectora como perjudicial en su crecimiento. Actualmente, los niños se ven envueltos en una serie de trastornos que afectan al desarrollo óptimo. Estas alteraciones son producidas por la exposición a factores ambientales perjudiciales, como son las pantallas electrónicas (Capo, C. 2024). El entorno digital representa una parte fundamental de la vida de la infancia a nivel mundial. Sin embargo, el uso inapropiado o excesivo de los dispositivos tecnológicos puede conllevar a diversos riesgos en distintos ámbitos del desarrollo infantil, tales como en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las habilidades sociales y también en la comunicación. Debido a esto, se busca indagar acerca de esta problemática a través de la prevención en los principales ámbitos de socialización de los niños y niñas de edad preescolar. Nos referimos tanto al hogar como a la escuela.