Análisis de los desafíos del rol docente en procesos de inclusión educativa.

Abstract

El presente Trabajo Integrador Final se enmarca en las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) del Área Psicología Educacional de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Católica de Cuyo, sede San Juan. Las prácticas se desarrollaron durante el último período de 2024 en una institución educativa pública de gestión privada, confesional, en los niveles inicial y primario, con una carga horaria de 150 horas distribuidas en cinco jornadas vespertinas semanales. Este escrito presenta el recorrido formativo y las intervenciones realizadas durante las PPS, articulando teoría y práctica en el contexto educativo. En este marco, se desarrollan las actividades realizadas, observaciones áulicas, entrevistas, cuestionarios y taller; así como la descripción institucional, la delimitación de la problemática, la unidad de análisis, los objetivos de intervención, los resultados obtenidos y las conclusiones correspondientes. En la institución donde se desarrolló la práctica, se identificó como problemática las dificultades que enfrentan los docentes de grado cuando la responsabilidad de la inclusión recae exclusivamente en ellos, sin el acompañamiento de un docente de apoyo. Este fenómeno, observado también en la experiencia profesional de la autora, fundamenta la elección de la unidad de análisis, centrada en docentes que sostienen procesos de inclusión sin intervención de profesionales de apoyo. El objetivo general de este Trabajo Final es analizar las prácticas, conflictos y necesidades de los docentes de grado que desarrollan procesos de inclusión educativa sin la presencia de un docente de apoyo, en relación con la gestión áulica y la convivencia escolar, a fin de elaborar aportes orientados a su abordaje. En función de ello, se establecen los siguientes objetivos específicos: ● Identificar las estrategias de manejo conductual y organización del grupo en contextos inclusivos. ● Analizar las demandas y necesidades de acompañamiento respecto del Equipo de Orientación y Apoyo institucional ante la ausencia de un docente de apoyo. ● Favorecer la elaboración de aportes orientados al fortalecimiento de la gestión áulica y la convivencia escolar. Se agradece a la Lic. Josefina Bailón, tutora académica, por su seguimiento sostenido del proceso de elaboración de este Trabajo Integrador Final, por su compromiso con la calidad académica del trabajo. Asimismo, un profundo agradecimiento a la Esp. Rosana Salinas, coordinadora de las Prácticas Profesionales Supervisadas del Área Psicología Educacional, por su acompañamiento constante a lo largo de toda la práctica y por la confianza depositada en cada intervención. Al Equipo de Orientación Escolar, quienes cumplieron además el rol de tutoras de campo, por su acompañamiento, su generosidad para compartir conocimientos y experiencias, y por la calidad humana y profesional con la que orientaron cada instancia de la práctica, constituyendo un aporte fundamental y profundamente enriquecedor para esta experiencia formativa.