El tutor par en la escuela secundaria como promotor de la responsabilidad social.

Abstract

El presente trabajo se sitúa bajo el marco del Programa de Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS), de la carrera de grado, Licenciatura en Psicología, de la Facultad de Filosofía y Humanidades, perteneciente a la Universidad Católica de Cuyo de la provincia de San Juan. La práctica se realizó en el Área de Psicología Educacional en articulación con profesionales del Ministerio de Educación. Este trabajo conjunto permitió desarrollar un programa cuyo propósito central fue la implementación de la figura del tutor par en la escuela secundaria, en tanto estrategia pedagógica y psicosocial orientada a favorecer la participación activa de los adolescentes en su propio proceso formativo. A través de esta iniciativa se propiciaron diversas acciones concretas destinadas a acompañar la trayectoria escolar de los estudiantes y fortalecer la construcción de hábitos saludables, entendidos no sólo desde la dimensión física, sino también desde la perspectiva socioemocional. En este sentido, se trabajó en la promoción de buenos tratos, la mejora de la convivencia escolar, y la consolidación de prácticas de higiene, las cuales constituyen pilares fundamentales para garantizar un entorno educativo seguro, respetuoso y saludable. Todas estas intervenciones se llevaron adelante con el respaldo y acompañamiento permanente de las autoridades institucionales, lo que otorgó legitimidad y sostenibilidad a la intervención. En el marco de las Prácticas Profesionales Supervisadas, se estableció como objetivo general identificar y analizar la capacidad del adolescente para asumir y sostener un rol de liderazgo dentro de su grupo de pares, así como también observar el impacto que dicha posición de referente puede generar en el comportamiento y la dinámica relacional de sus compañeros. La propuesta se fundamenta en la convicción de que la adolescencia, como etapa de transición hacia la vida adulta, constituye un momento propicio para el desarrollo de competencias vinculadas al liderazgo positivo, la responsabilidad social, y la cooperación, que trascienden el ámbito escolar e inciden de manera significativa en la construcción de ciudadanía. En cuanto a los objetivos específicos, se destacó la importancia de reconocer el potencial de los adolescentes como agentes de cambio dentro de la comunidad educativa, propiciar prácticas que favorezcan la responsabilidad social en su entorno inmediato, contribuyendo así al mejoramiento del clima institucional y al fortalecimiento de los lazos comunitarios. Este reconocimiento se lleva a cabo mediante procesos de identificación y modelamiento social en los cuales la figura del tutor par ocupa un rol central, ya que posibilita que los estudiantes se vean reflejados en un semejante que encarna actitudes, valores y conductas deseables para la vida escolar. A su vez, resulta fundamental destacar la necesidad del acompañamiento permanente del tutor adulto, entendido como guía y referente institucional, para garantizar el equilibrio entre la autonomía del tutor-par y la supervisión pedagógica necesaria que permita orientar sus acciones hacia objetivos formativos claros. El tutor adulto no solo cumple una función de supervisión sino también de contención y asesoramiento, asegurando que las prácticas de tutoría se desarrollen dentro de un marco de respeto, ética y coherencia institucional. De este modo, se establece una relación de complementariedad entre la figura del tutor adulto que en conjunto favorecen procesos educativos más inclusivos, participativos y transformadores, Se agradece a la UCCuyo el acompañamiento del equipo directivo de las PPS, a la directora de Área, Especialista Rosana Salinas, y a la tutora académica, Lic. María Josefina Bailón. Se hace especial reconocimiento de la acogida y el compromiso de la tutora de campo.