Intervención escolar orientada a la resolución pacífica de conflictos en tercer grado.

Abstract

El presente Trabajo Integrador Final se desarrolló en el marco de las Prácticas Profesionales Supervisadas en el Área Psicología Educacional, de la Licenciatura en Psicología, correspondientes a la Universidad Católica de Cuyo, con el propósito de concluir el ciclo de formación de grado. La práctica se llevó a cabo en el nivel primario de una institución educativa pública, de gestión privada ubicada en el departamento de Rawson, Provincia de San Juan. En la misma se llevaron adelante diferentes actividades del rol del psicólogo educacional, entre ellas entrevistas a directivos, encuestas y observaciones participantes. Se estableció como unidad de análisis a los estudiantes de tercer grado, con edades entre 8 y 9 años, en el marco de las actividades escolares habituales. Asimismo, se decidió implementar un taller denominado Resolución Pacífica de Conflictos, con el propósito de favorecer la convivencia escolar y áulica a través del fortalecimiento de competencias vinculadas a la gestión cooperativa de los mismos. Sánchez García-Arista (2013) identifica la resolución de los conflictos como un factor determinante en la convivencia escolar. En palabras de la autora: El estilo de afrontamiento de conflictos influye también en la convivencia, impregnando el clima y conformando la cultura de aula y centro. De ahí la importancia de organizar sistemas de abordaje positivo y resolución de conflictos en el centro educativo, de manera que no existan «espacios impunes» donde la ley sea la del más fuerte. (Sánchez García-Arista, 2013, p. 34). Por otra parte, Ramón Pineda et al. (2019) conceptualizan el conflicto escolar como un proceso en el que dos o más sujetos sostienen un desacuerdo que nace de intereses que resultan incompatibles o son percibidos como tales. En el ámbito educativo, estas situaciones pueden involucrar a distintos actores de la comunidad —estudiantes, docentes o familias— y no se limitan al espacio físico institucional, sino que también pueden manifestarse en escenarios vinculados a la dinámica escolar, como los alrededores del establecimiento o las actividades extracurriculares. 6 El objetivo general de este trabajo es analizar la resolución pacífica de conflictos en estudiantes de tercer grado con el propósito de contribuir a la mejora de la convivencia escolar. En cuanto a los objetivos específicos, se propone: ● Comprender los estilos de afrontamiento frente al conflicto y sus implicancias en los vínculos interpersonales. ● Examinar, a partir de la información obtenida en encuestas, las percepciones de los estudiantes sobre los conflictos interpersonales y sus estrategias de resolución en el ámbito escolar. ● Analizar las respuestas de los alumnos en los espacios de reflexión generados en el taller con respecto a los conflictos. Durante el desarrollo de las Prácticas Profesionales Supervisadas y Trabajo Integrador Final se contó con la orientación, el acompañamiento y la disposición de la directora de área, Esp. Rosana Salinas, así como de la tutora académica Lic. Josefina Bailón. A ambas se les expresa un sincero agradecimiento por su guía y apoyo constante a lo largo del proceso, aportes que resultaron fundamentales para el aprendizaje y la construcción de esta experiencia formativa.