Análisis del estrés docente en una institución educativa en la provincia de San Juan.

Abstract

El presente trabajo se sitúa en el Programa de Prácticas Profesionales Supervisadas, dentro de la Facultad de Filosofía y Humanidades, perteneciente a la Universidad Católica de Cuyo, para acceder al título de Licenciada en Psicología. Las prácticas se realizaron en el Área Psicología Educacional, la cual se desarrolló en el nivel secundario de una institución pública de gestión privada y religiosa ubicada en la capital de la provincia de San Juan. Durante el período de las mismas se llevaron a cabo observaciones áulicas, con el objetivo de identificar las dinámicas dentro de la escuela, características del grupo docente y desarrollo integral de los alumnos de secundaria. A partir de las observaciones realizadas, del diálogo con docentes y directivos, y de una entrevista abierta con el equipo de orientación escolar, se identificó la demanda de abordar las necesidades socioemocionales del personal docente. Se planificó un proyecto, el cual recibió el nombre “Entre la Tiza y la Calma” cuyo propósito fue comprender de manera integral las experiencias y percepciones vinculadas al posible estrés laboral en el ámbito educativo. Este Trabajo Integrador Final tiene como objetivo general analizar cuáles son los niveles de estrés de los docentes de la institución e indagar sobre sus recursos personales para afrontar los momentos de tensión. En cuanto a los objetivos específicos, son analizar los factores estresores percibidos por los docentes en el entorno escolar y personal. Averiguar si cuentan con apoyos institucionales sobre la temática presentada. Y, por último, comprender emociones, creencias y experiencias de los docentes. El estrés supone un hecho habitual, situacional de la vida del ser humano, ya que cualquier sujeto lo ha vivenciado en algún momento de su vida. La Organización Mundial de la Salud define el estrés como las respuestas fisiológicas que preparan al organismo para la acción. El estrés provoca en el individuo un desequilibrio que activa la necesidad de volver a estabilizarse. Según Seyle (1936), el estrés es una respuesta inespecífica del organismo frente a una demanda impuesta, la misma puede ser psicológica o fisiológica. El estrés docente en el ámbito escolar podría generar una profunda desesperanza, que debilitaría los valores ideales, obstaculizando el desarrollo del proyecto personal de quienes ejercen la docencia. Se genera en el individuo la sensación de que no tiene objetivos de su interés por cumplir dentro del ámbito en el que se desempeña. Esta falta de logro personal se traduciría en impotencia e insatisfacción, lo que aumenta el estrés, produce un mayor grado de ausentismo y, en casos extremos, puede ocasionar el abandono de la profesión. Se ofrece un cálido agradecimiento a la Universidad Católica de Cuyo por el espacio de formación brindado durante todos los años de la carrera. Además, por la posibilidad de realizar las Prácticas Profesionales Supervisadas y permitir el acercamiento al campo de trabajo. A la Especialista Rosana Salinas, por su predisposición y acompañamiento en el transcurso de la rotación por el Área Educacional. A la Licenciada María Josefina Bailón por su supervisión, paciencia y apoyo constante durante la redacción del Trabajo Integrador Final. A la Institución Educativa y al Equipo de Orientación Escolar, por el cálido recibimiento y la oportunidad de realizar las Prácticas en la institución. También por el acompañamiento, confianza y asesoramiento durante la permanencia en el Colegio.